高职科院校在校生占全省本专科总人数的1/3。然而，在本科生“学历”和中职生“技能”的夹击下，高职招生今年继续遇冷，平行志愿投档严重不足，有的学校缺额甚至超过80%。

高职院校出现生源荒，暴露了高职教育尴尬的现状：社会认同度低和专业特色不明显让高职沦为鸡肋，在很多家长和学生眼里，高职的“文凭不如本科，技能不如中职”。

长期以来受以农业文明为基础的儒家文化影响，人们重学轻术，对高职教育存在认识误区和概念误区。其实，高职教育不是本科的“压缩饼干”，更不是中等职业教育的简单复制，高职教育首先是高等教育，同时又是高层次的职业教育。

高职教育不应沦为鸡肋，而是要当仁不让地担起责任。首先从教育定位上看，高职教育有效地弥补传统教育体系的欠缺，在高等教育、职业教育和职业之间架起了一座桥梁，如果说普通高等教育培养的更多是学术型人才，那么高职教育则擅长技术的传授，更侧重培养具有一定理论基础的高素质应用型人才。

其次，从产业需求上看，当前的产业结构调整和技术结构升级离不开高技能人才。有权威数据表明，现代社会当中的工人技能等级比例结构应是中级和高级工人占80%以上。然而我国目前的状况是，每年有23%左右的技术型企业面临人才短缺困扰，2012年这一比例更上升为33%，7000万技术工人的队伍中，高级工仅占总数5%，高级技术人才和高级技能人才严重匮乏已无法满足社会生产力结构的变化。

高职教育要改变现状，不妨先从专业设置和校企合作入手。专业设置方面要构建起一个与产业对接有力的、高效的、有竞争力的专业体系，这个体系一要对接产业链、产业集群形成专业链、专业群，二要具备动态适应的能力，专业随着产业发展能快速调整；在校企合作方面，要大力发展订单教育，推进产学研结合，提高人才培养的质量。